在高中生物学的学习过程中，学生常常会接触到“低等动物”和“低等植物”这两个概念。虽然这些术语在现代生物学中已经逐渐被更科学的分类方式所取代，但在教学中仍有一定的使用价值，尤其是在帮助学生理解生物进化过程和分类体系时。

那么，在高中生物课程中，常见的“低等动物”和“低等植物”具体包括哪些呢？下面将从这两个方面进行简要介绍。

一、低等动物

“低等动物”通常指的是结构简单、没有真正组织分化或仅有原始组织分化的动物。这类动物多为单细胞或多细胞结构，通常生活在水中，繁殖方式较为原始。在高中教材中，常见的低等动物主要包括以下几种：

1. 原生动物（Protozoa）

原生动物是单细胞的真核生物，属于低等动物中的代表。例如，草履虫、疟原虫等。它们具有运动器官，如纤毛或伪足，并能通过吞噬作用获取营养。

2. 腔肠动物（Cnidaria）

腔肠动物包括水母、珊瑚和海葵等。它们的身体呈辐射对称，具有两层细胞（外胚层和内胚层），体内有消化腔，但没有真正的器官系统。

3. 扁形动物（Platyhelminthes）

扁形动物如涡虫、绦虫等，身体呈两侧对称，结构比腔肠动物复杂一些，但仍然缺乏体腔，部分种类为寄生生物。

4. 线形动物（Nematoda）

线形动物如蛔虫、钩虫等，身体细长，具有完整的消化道，属于假体腔动物。

二、低等植物

“低等植物”一般指没有真正根、茎、叶分化，也没有维管束系统的植物。它们多为水生或潮湿环境中的生物，繁殖方式以孢子或配子为主。在高中教材中，常见的低等植物主要包括以下几类：

1. 藻类（Algae）

藻类是种类繁多的一类低等植物，包括绿藻、红藻、褐藻等。它们大多生活在水中，能进行光合作用，结构简单，没有根、茎、叶的分化。

2. 苔藓植物（Bryophytes）

苔藓植物如苔藓、地衣等，虽然在形态上比藻类复杂一些，但仍没有真正的输导组织，依赖湿润环境生存。

3. 蕨类植物（Pteridophytes）

蕨类植物如蕨、木贼等，虽然具备了初步的输导系统，但仍未形成种子，依靠孢子繁殖，因此在某些教材中也被归入“低等植物”的范畴。

需要注意的是，随着生物学的发展，“低等动物”和“低等植物”这些传统分类已逐渐被更精确的系统分类所替代。例如，原生动物已被归入原生生物界，而藻类则分布在不同的界中。不过，在高中阶段，这些术语仍有其教学意义，有助于学生建立基本的生物分类观念。

总结来说，高中生物中提到的“低等动物”和“低等植物”，主要是指那些结构简单、进化程度较低的生物。了解这些生物的特征和种类，有助于学生更好地理解生命的多样性和演化过程。