【声声慢教案】《声声慢》是宋代女词人李清照的代表作之一，写于她晚年时期，情感深沉、语言凝练，极具艺术感染力。本教案旨在通过文本分析、情感解读与语言赏析，帮助学生深入理解这首词的内涵与艺术特色。
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识目标 | 掌握李清照的生平及作品风格；理解《声声慢》的创作背景与主题思想。 |
| 能力目标 | 提高学生的诗词鉴赏能力，学会从语言、意象、情感等角度分析古典诗词。 |
| 情感目标 | 感受词中蕴含的孤独、哀愁与人生感慨，培养对古典文学的审美情趣。 |
二、教学重难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 分析词中的意象和情感表达 | 理解词中“寻寻觅觅”等叠字的运用及其情感效果 |
| 把握李清照晚年的心理状态 | 领会词中“怎敌他、晚来风急”的深层含义 |
三、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
- 通过播放李清照相关历史片段或图片，引导学生进入情境。
- 提问：“你认为一个女子在晚年最怕什么？”
2. 初读感知（10分钟）
- 学生朗读课文，教师正音。
- 整体感知词的情感基调：孤寂、凄凉、哀婉。
3. 品读分析（20分钟）
- 词句解析：
- “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”：连续使用叠字，营造出一种空虚、寂寞的氛围。
- “乍暖还寒时候，最难将息”：天气变化无常，暗示作者心境的不安定。
- “雁过也，正伤心，却是旧时相识”：借雁抒情，表现对过往的怀念与现实的无奈。
- 意象分析：
- 雁：象征离别与思念；
- 黄花：象征衰败与孤寂；
- 晚风：渲染凄冷气氛。
4. 情感升华（10分钟）
- 引导学生结合李清照的生平经历，探讨其晚年心境。
- 讨论：为什么李清照在晚年会有如此深沉的哀愁？
5. 总结提升（5分钟）
- 回顾词中的情感脉络与艺术手法。
- 鼓励学生在日常生活中多关注内心感受，提高文学素养。
四、作业布置
| 作业内容 | 目的 |
| 写一篇短文，描述自己在生活中感受到的“孤独”情绪 | 巩固对词中情感的理解 |
| 仿写《声声慢》中的某一两句，用叠字表达自己的心情 | 加强语言表达能力 |
五、教学反思
- 本节课通过多层次的阅读与讨论，使学生能够较为全面地理解《声声慢》的情感内涵。
- 在教学过程中，应注重引导学生主动思考，避免单纯的知识灌输。
- 可适当引入其他李清照的作品进行对比阅读，增强学生的文学积累。
总结：《声声慢》不仅是一首词，更是一段心灵的独白。通过本课的学习，学生不仅能掌握诗词的基本知识，更能体会到古典文学中那份深沉而细腻的情感力量。
